Aspectos Metodológicos capitulo 3 de la tesis.

3. Aspectos Metodológicos En este capítulo se plasma el enfoque o modelo de la investigación y se presenta el diseño de esta. De igual manera, se aborda la población de estudio y se indican las técnicas e instrumentos manejados, así como la recogida y análisis de la información. 3.1 Enfoque de la investigación El enfoque metodológico de investigación asumido para este estudio fue el enfoque mixto, que involucra combinar los enfoques cualitativo y cuantitativo. Las investigaciones de enfoque mixto parten de la integración sistemática de los métodos cuantitativo y cualitativo en un estudio único que persiguen la adquisición de una “fotografía” más completa del fenómeno. (Chen, 2006 citado por Sampieri, 2010). 3.2 Métodos de Investigación Para esta investigación se asumieron los siguientes métodos: Análisis-síntesis consistente en el estudio de las competencias los docentes de educación física que enseñan el deporte especificos y distintos materiales bibliográficos consultados para el proyecto. Inductivo–deductivo: estos serán utilizado para la investigación y sistematización de los distintos conceptos manejados en este estudio, parten de lo particular a lo general y sirve para fundamentar la propuesta, la reflexión sobre lo que se entiende por competencias del docente de educación física y cómo lo establecen otros países e interpretación de datos para el fortalecimiento del estudio. Histórico – lógico: utilizado para determinar los antecedentes sobre las competencias del docente para la enseñanza del voleibol, así como también de los diferentes autores consultados cronológicamente. Matemáticos y estadísticos: para el análisis porcentual; que hace más eficiente el estudio y permite llegar a la estimación final de la investigación, también fueron utilizados para el procesamiento de los datos obtenidos, que permitió describir y analizar la información como también inferir algunas conclusiones. Análisis y Síntesis empleados en el proceso para el reconocimiento de los elementos fundamentales y la recomposición del elemento en general. 3.3 Tipo de Investigación mas usados . El tipo de investigación asumida para este proyecto según la profundidad del estudio es de tipo descriptiva, no experimental y transversal. Este tipo de investigación, busca encontrar respuestas describiendo realidades encontradas desde tópicos diferentes, como lo constituye el análisis de documentos y fuentes que sirven para la fundamentación de este estudio. 3.4 Diseño de la Investigación El diseño mas utilizado utilizado para los estudio es el no experimental, el cual se fundamenta básicamente en la observación del objeto de estudio, que para el caso busca determinar cómo influyen el nivel de competencias que poseen los docentes 3.5 Población y muestra La población es considerada como el conjunto de todos los elementos que se estudian y acerca de los cuales se intenta extraer las conclusiones. De acuerdo con Sampieri (2014), “el concepto de población en estadística se precisa como un conjunto finito o infinito de person En una investigación, la muestra representa una parte de la población que será estudiada. Para Sampieri (2014), “la muestra es una colección de medición seleccionadas de la población de interés”. Para esta investigación se tomó el 82% de los maestros de dicho sector, ya que cuando la población es pequeña se puede usar como muestra. En tal sentido, no es necesario usar la fórmula de Fisher & Navarro para determinarla. Tomando en cuenta estos criterios, del universo de los estudiantes a los que estos docentes imparten educación física. 3.6 Procedimiento para la selección de la Muestra Para la selección de la muestra de los estudiantes, se procede a emplear la fórmula para población finita, sin embargo, en los casosde acuerdo a los procedimientos hechos por Fisher & Navarro (1994, p. 56), cuando la población en menor de 100, se debe trabajar con el universo porque es manejable y los datos arrojados son más confiable para el carácter científico de la investigación. 3.7 Limitaciones Para la realización de una investigación puede tener algunas limitaciones, dentro de las cuales se pueden mencionar: la falta de tiempo para realizar los trabajos de campo, la falta de recursos, el impacto de una crisis sanitaria mundial. 3.8 Técnicas e instrumentos para la recolección de los datos Las técnicas en una investigación son indispensables, ya que estas ayudan al investigador a entrar en contacto directo con el objeto que se investiga. Según Arias (2006) “las técnicas utilizadas en la de recolección de datos son las distintas formas o maneras mediante la cual se puede obtener la información”. La encuesta, la observación directa, y la entrevista, fueron las principales técnicas para llevar a cabo el levantamiento de los datos. En cuanto al instrumento de investigación, fue empleado el cuestionario. Tamayo y Tamayo (2012, pg. 54) señalan al respecto que “el cuestionario contiene los aspectos del fenómeno que se considera esenciales; permite, además, aislar ciertos problemas que nos interesan principalmente; reduce la realidad a cierto número de datos esenciales y precisa el objeto de estudio”. 3.9 Descripción y validación de los instrumentos Los instrumentos manejados en un trabajo de investigación sirvven para recoger datos e informaciones valiosas, en los cuales se destacan: El cuestionario, que contaba con preguntas que hacían referencia al grado académico de cada docente; los conocimientos, técnicas y competencias que poseía cada docente sobre el voleibol, si planificaba y desarrollaba las clases sobre este contenido y que tan cómodo se siente impartiendo esta clase. Un cuestionario a experto, con el cual se valida cada una de las variables e indicadores establecidos en este estudio. Las respuestas dadas, son sistematizadas en un registro narrativo, donde se anotan cada uno de los acontecimientos ocurridos en el proceso de intervención. La entrevista no estructurada, utilizada como un instrumento aplicado a cada docente de educación física en el momento de obtener informaciones relevantes sobre la problemática y el grupo de alumnos/as de tercer grado del primer ciclo. La misma puede considerarse como un instrumento que permite acercarse a las ideas y creencias del entrevistado y a los significados atribuidos a los objetos o situaciones.